姚琳，女，汉族，山西农业大学马克思主义学院教师，副教授，硕士生导师，中共党员，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，从教20年。

一、在教学理念上，秉承“真讲思政课，讲真思政课”的理念。将树立坚定的专业自信、学科自信、职业自信和事业自信作为一个思政课教师应有的态度意识和底线意识。将言行一致作为对一个思政课教师的最高要求。

在课堂上讲社会主义生态文明建设时，用自己身体力行的案例向学生倡导在生态文明建设中做贡献。在给学生讲社会主义核心价值观时，老师做了包含“到课率，抬头率，安静率，课堂活动参与率”的完整测评体系，用实际行动向学生们阐释公平和敬业的含义，言传身教践行社会主义核心价值观。

2020年疫情防控期间，根据学校安排，迅速组织教研室相关教师准备网络教学相关资源，学习网络教学技术，掌握网络教学新技能，圆满完成教学任务。同时，通过各种途径，关怀到每一个学生，疏导学生因疫情影响的不良情绪，加强与学生的情感沟通，架构网络中教与学的桥梁。

二、在教学过程中，以学生为中心，强调培养学生的高阶能力以及情感价值的目标。围绕着传统教学模式中的师生交流渠道少，学生实践参与度低，体验感不强，知识点考核很难掌握学生的价值观内化状况等问题。2017年以来，带领教学团队从四个方面进行了教学改革创新：

（一）在教学方法上，线上线下混合，用信息化手段贴近学生。先后在对分易平台，学习通平台自建了课程网站。用线上资源引导学生自觉学习基本知识点，通过线上作业，讨论发现学生的困惑点，线下课程解决学习难点，信息技术的使用也使得专题课改革的不同的教师与学生更紧密地联合一起，形成更紧密的学习共同体。

（二）在教学内容上，坚持以学生需求为导向，分别进行了专题课改革和课程融合改革。达到学生提升认知高阶发展目的。

1.针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》多学科特点，将不同学科背景的教师组成更紧密的教学共同体，分别负责其中政治、经济、文化、社会、生态、外交、强军、党建等章节，精研教学内容，增强教学内容的专业深度。

2.针对学生情感价值培养目标，进行了课程融合改革。融合学生前修课程《马克思主义基本原理》，制作了《实事求是与当代大学生》专题，引导学生不仅要学习相关知识，还要将它内化为自己的认识路线，指导自己的学习和生活。融合前修课程《思想道德修养与法律基础》，制作了《从集体主义到举国体制》专题课，深入解读2020年中国战疫精神，引导学生认识，在当代中国，集体主义精神涵养的制度基础就是中国特色社会主义制度。

（三）在实践教学上，用多样化实践项目增强学生体验感。从针对性、灵活性、操作性角度出发，设计了64个多样化实践项目，满足全校本科生实践教学需求。将思政理论课的实践教学范围进行划分，分为课堂、校园内、校园周边、假期家乡见闻四个模块，由学生根据自身条件和兴趣选择，选择小组成员，鼓励学生积极参与实践，扩大参与度。同时思政理论课教师与辅导员队伍联动，为实践育人协同发展的落实、常态化推进提供保障。

（四）在教学考核上，增设“思政之星”评选，激动发学生内生动力。选择在思政课学习中课堂表现优秀，思想政治素养较高，任课老师认可；在学院、学校集体活动中表现积极，能起到带头作用，政治辅导员认可；在日常生活中能发挥积极影响力，同班同学认可。通过学生互评，层层选拔，树立“思政之星”学习榜样。课程结束之后，通过各种活动使“思政之星”理论学习不断线，让学生们在积极上进的氛围中不断进步。

四个方面的改革逐渐形成合力，提升了新时代思政理论课教学亲和力，增强了学生学习获得感。

三、在教研成果上，不断以成绩来巩固教学效果。2010荣获年山西省中青年教师教学基本功竞赛二等奖，被省劳动竞赛委员会记个人一等功一次。2017年，荣获山西农业大学马克思主义学院“教学贡献奖”。2018年，荣获山西农业大学“师德楷模”奖；2019年，荣获山西省教学成果一等奖，参与第二。2020年，主持《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程获山西省精品共享课程立项建设。2021年，主编出版农业部“十三五”规划教材《中国特色社会主义理论概论体系课堂实践指南》。2021年，荣获首届全国高校教师教学创新大赛（山西赛区）三等奖。