——专访国家社科基金年度项目负责人雷月梅副教授

开学伊始，文理学院传来喜讯，由我校雷月梅副教授主持的《凯瑟琳·曼斯菲尔德研究》项目获得国家社科基金立项资助，资助金额为20万元。这是国家社科基金委首次为经典作家“凯瑟琳·曼斯菲尔德”研究立项，是我省2014年唯一一项获批的外国文学类课题，同时,也是我校2014年获批的唯一国家社科基金项目，是文理学院首个通过评审的国家级社科基金项目，实现了学院国家级社科项目零的突破。那么是什么样的付出让雷老师有了今天的成就？带着这番思考，我走进了雷月梅副教授的办公室。

“我们英语老师不仅可以教书，同样可以搞科研”

众所周知，英语老师承担着全校非英语专业本科生的公共外语和英语专业本科生的专业外语教学任务，繁重的教学任务往往使他们没有多余的精力去搞科研、做学问，只能一心扑在教学第一线。这样的现象同时也使得很多不了解英语学科的人们认为英语老师只能搞教学，不能做科研。面对这样的质疑，雷月梅老师告诉我，“英语学科也是有很多专业的，我们英语老师不仅可以教书，同样可以搞科研。”

在谈到当初决定走上凯瑟琳·曼斯菲尔德的研究之路时，雷老师非常动情地告诉我，早在1999年她攻读硕士研究生阶段就已经决心进入这一课题的研究了。记得在导师马海良教授的指导和推荐下，她第一次走进了有着英国和新西兰双重国籍的短篇小说女作家凯瑟琳·曼斯菲尔德的世界，细细品读着《园会》、《幸福》等作品，静静思考着这位女作家的人生及其感悟。从那时起，在图书馆里常常可以看到雷老师的身影，她一遍又一遍地阅读凯瑟琳·曼斯菲尔德的文章，阅读其他学者对她的研究文献，不时地在自己的笔迹本上记录着，写下自己的感悟与体会。日复一日，整整两年的时间，雷老师收集整理的资料、记录的笔记从一、两本变成了厚厚的一摞，她根据自己的理解整理出了一套关于凯瑟琳·曼斯菲尔德的档案，便于自己随时翻看、学习。

在学习的过程中，雷月梅老师总会及时将自己学习心得以及一些不明白的地方向导师请教。马海良教授也总会耐心地指导，并在研究方向、方式方法上给予建议。师生的配合越来越默契，雷老师的学习兴趣也越来越浓厚。雷老师硕士毕业后，她依然与马海良教授保持着这样密切的师生关系，每次见面她都带着自己的问题与老师交流。哪怕是后来马海良教授调到北京工作了，她也借寒暑假的机会向马老师请教。就这样她坚持研究凯瑟琳·曼斯菲尔德，坚持了14个年头。

在谈到研究凯瑟琳·曼斯菲尔德的心得与经验是，雷老师告诉我，自己在攻读硕士研究生的三年打下了坚实的基础，回校后主要承担的课程是 “英美文学”，也与从事的专业方向一致；通过阅读大量文献，进而在教学过程中进一步实践，自己在理论和实践方面都有一定的积累；而且导师马海良教授也鼓励她在凯瑟琳·曼斯菲尔德研究方面深入坚持下去。这些因素促使她下定决心做好这一课题的研究，能走到今天，她的体会是选定课题之后就要咬定青山不放松，要有长期埋头苦干的精神，功夫细致精深才能做出东西来。孔子曰：“吾道一以贯之”，这正是雷月梅老师做学问的真实写照。

“自己并不比别人聪明，有的只是坚持不懈、孜孜以求”

雷月梅老师在谈到自己的研究课题如何成功获得国家社科基金立项资助时没有豪言壮语，她说自己并不比别人聪明，有的只是坚持不懈、孜孜以求。

在攻读硕士研究生时，好多同学也是在职人员，他们都舍不得自己的工资、奖金，往往都是一边工作、一边学习。面对这样的取舍，雷老师毅然放弃了不菲的校内津贴与代课费。在学院领导和其他老师们的大力支持下，她的代课任务由其他老师分担了，这样她就有了充足的时间和精力专心研究自己的课题。在做毕业论文搜集资料时，她基本上做到了把相关资料一网打尽、胸有成竹，论文的初稿完成就写了3万多字。在此基础上，导师提出了修改意见，也让雷老师认识到了自己在一些方面的欠缺，她又一头扎进了图书馆，进一步完善自己的论文。当第二稿交给导师时，论文的字数为5万多字，这远远超出了普通硕士研究生毕业论文的要求。此后，她和导师一起又对文章进行了进一步的精炼，定稿后论文字数为2万多字。毕业答辩时，面对多位评委老师，她详细讲解了自己论文的创作过程、主体内容、创新亮点等。几位老师认真审阅了她的论文，都说，这是多年来见到的对自己要求最高、观点最深刻而又最难创作的一篇论文。最终，雷月梅老师的毕业论文被评为当年的优秀毕业论文。

硕士顺利毕业的雷月梅老师又回到了自己熟悉的工作岗位，她依然没有放弃对凯瑟琳·曼斯菲尔德的研究，因为越是研究的深入，她越是发现自己还要学习更多的知识才能更好地完成这个课题。每次出差，当地的图书馆肯定是雷老师必去的地方，她总要去看一看是否有与自己的研究有关的资料。记得一次在网上发现上海外国语大学大学图书馆存有在国内几乎绝版的 “曼斯菲尔德的日记”（1954年），雷老师欣喜万分，这可是自己寻找了多年的资料啊。她马上联系上海外国语大学的一位朋友，托他借书并进行了复印，进一步充实了自己的资料库。

硕士毕业后，雷月梅老师先后成功申请了我校的青年创新基金、山西省教育科学研究院的课题、山西省哲学社会科学的课题，不断坚持着新一轮的课题研究。

“我还是要继续做原来的课题，而且一定要做出成绩来！”

没有任何事情能够一帆风顺，雷月梅老师的研究在2008年遇到了瓶颈。从2008年到2013年，她接连申报山西省社科联课题和山西省哲学社会课题，可是6年中只有一次申报成功。接踵而至的失败带给了她沉重的打击，很多同事、朋友也从刚开始的鼓励与帮助慢慢变为了质疑与劝解，希望她能够换一个课题研究，不要总钻牛角尖了。面对这样的局面雷老师徘徊过，也犹豫过。

2012年，她将凯瑟琳·曼斯菲尔德的女性观与我国女性地位的变迁结合起来，将凯瑟琳·曼斯菲尔德的和谐观与我国构建和谐社会结合起来，但最终的结果依然是失败。她鼓起勇气向社科联的老师请教自己失败的原因，得到的回答是，我们优先选择的是与山西经济发展密切相关的课题。面对这样的回答，面对这样的结果，她不知道自己的出路在哪里？不知道外语教师的科研出路在哪里？

2013年，又到了申报课题的时间，有老师建议她，今年不要再研究凯瑟琳·曼斯菲尔德了，换个别的课题吧！出于压力，雷月梅老师听从了这个建议，重新选择了一个课题进行了申报。当最终结果公布时，看着名单上没有自己的名字，雷老师反而松了口气。回想当时，她显得很释然，“当时，我真的感觉没有遗憾，因为我在那个方向上没有基础，没有深入研究，就是项目批下来了，我也不知道自己能不能做好。我觉得我还是要继续做原来的课题，而且我一定要做出成绩来！”

2014年，雷月梅老师又一次将自己熟悉的课题申报材料递交了上去，可面对的结果依然是失败，看着好多年轻老师成功申报课题后的喜悦，她感到了自卑，“真的要放弃自己潜心研究14年的课题吗？”她又一次的问自己。2月27日，是申报国家社科基金项目的最后一天。文理学院崔克俭院长特意找到雷老师询问她课题申报情况，当得知她不想申报时，崔院长耐心地鼓励她，支持她继续申报。正是崔院长的鼓励给了雷老师信心，让她迈出了成功的关键一步。

课题成功立项的消息传来，雷月梅老师都不敢相信，她害怕这一切都是镜中花水中月。登陆到国家社科网，看着公示名单中山西农业大学雷月梅的名字，她激动地落下了泪水。更为欣喜的是，她第一时间收到了赵春明校长发给她的短信，充分肯定她在科研道路上的执着和成功，这是巨大的鼓舞。她感叹自己不是一个人在奋斗，上自校领导、院领导，下至同事、朋友都是她坚强的后盾。

采访中，雷月梅老师说的最多的就是感恩。感恩导师的谆谆教诲，感恩校、院两级领导热心关怀，感恩同事、朋友的真诚帮助，感恩家人的理解支持。最后，雷老师说：“我觉得自己太幸运了，这次课题的成功立项只是一个开始，完成课题是个非常艰巨的过程，我还将继续努力，争取做出更大的成绩来回报学校、回报社会。”（何玮）